迁校进程0或1

0123456789，看到我写了一堆数字，最不能协调的数字；就是01。1与2的关系是多一倍。1与3的关系是多两倍。

当0与1之间却是很简单的，0与2抑或0与3等等都是相同的关系，就是没有及有。

有没有。这是一个很奇妙的东西，有没有说？当然可以推托，有没有可以是公说公有理，婆说婆有理。

但是，有没有想到，更玄！想到抑或没有想到，都是形而上的东西，人与人之间只有数字，人与人之间的想法架构就像01，看起来是编列在一起，适切上是不同的东西。我们无法因为自己的看法而联想别人的想法。

不过，有没有做，这句话就很实在。

蔡细历耍太极说所有兴建华小的问题症结在于雪州民联政府，是不是恰恰好，可以及规划的学校都在雪州？如果是真的是0抑或1，也就是我们必须一一的问民联。

但是，如果不是，我们应该舍弃0而取1，蔡细历说的学校如果不在雪州，是不是等同可以兴建？如果都可以兴建，20-7（雪州的数目），蔡细历说的更白，能立即兴建的学校，遭遇雪州政府土地问题的却只是4间。

是不是雪州政府解决4间，其余16间蔡细历可以绝对保证至少有进度，从无到有的学校只有建校，迁校的“困境”琳琅满目，已经令人觉得“迁”的那么难，不干脆就建新的，不行吗？

除了两间竣工，有8间写着迁校。所谓迁校是几时搬？有没有搬？还是决定搬，但是还没有决定兴建？如果没有决定兴建，这里头的数目包含是大半；只有两间面对雪州土地问题困扰。

迁校进程好像0或1，好像有或者没有，更好像讲了很久的有却是空中阁楼，蔡细历一任总会长就立即积极提出华小，这是可贺可喜的事情，但是挂在“迁校”名目已经数以年计的学校，我们比较希望的不是如此“抽象”，至少把学校都列入建校当中，行吗？

（迁校，如何被指有学校。真像数学概念。）