对教育的一些看法

自由玩乐是没有充分被定义，物质变好，家长有期待正常。

如果家长不把自己的期待与喜好过于强制于小孩，一系列的课程须视乎是什么课程，你或许没发现现在灵活的教材与活泼生动的押韵，孩童会乐在其中，音乐，美术抑或舞蹈，都独有适合启发想象空间的年龄。

孩童的早熟或也与摄取外在知识息息相关，电脑与电视，成人的话题抑或环境与小孩之间的互通模仿都可能影响。




不懂得教，也不太苛责不应该学，看孩子对外有什么兴趣。不过，别养成三分钟热度更重要。

填鸭样式不可取，偏偏就怕假会的专家，我做了多年的白老鼠，发现太多教育实验法是骗人的。过去还有老师说学生间学习没有压力，要学生当老师的角色。还有老师不给答案的习惯。比起填鸭，真的好吗？





一般教育，我想多是填鸭为构想模式，意味教导什么，吸收什么；经历多年的实行，教育变成教材与设限的提供，所以补充教材抑或内容变动，都有在适应时代改进。比较遗憾的是华小补充教材很多，家长也缺乏与老师互动，询问及顾忌孩子的负荷点。

不过，像邱家金以偏概全的否定华小的教育素质，怒斥这教学法妨碍创造力，说法偏颇，也缺乏实际求证。‘

大多数家长望子成龙，把孩子的学习时间填满，这不应该怪责学校，反倒家长必须顾及孩子们个人特质与因材施教。

在教育方式上华小与国小，差异不大，反倒师资在处理教学的态度差异过大。


懒散的管理，上课有没有认真的教学，是不是灌输正确的人生价值观，这些都是家长关注与看得到的。

华小的不足与国小的不足，诚然一样。

目前如果真的要改善教育方式，仍待改善的是：
（1）教师要备课。
（2）教学法要有实际成效。
（3）小班制（目前虽然实行小班制，但是人数上不算。）
（4）把同一学科素质一致的学生合一起来教导，比平均分数分班教导更有效。（重点还是达到因材施教）